Napjainkban az elégedettség mindenki számára komoly feladat. A kisgyerekek általában könnyen alkalmazkodik az új helyzethez, hálás minden ajándéknak - még nem méri az értékét, de a tinikre ez már kevésbé jellemző. Ezért változtattunk egy kicsit az eredeti témán.
Erdő Levente, székelyudvarhelyi ifivezető előadása:
ELÉGEDETT TINÉDZSEREK A TINIALKALMAKON
- Elégedett gyerekek a vasárnapi iskolában -
Mi szükséges a megelégettséghez?
Pénz, szórakozás, szerelem, karrier, kaja, Isten?
Mit jelent a megelégedettség?
• Beérni azzal, ami van
• Kiteljesedés érzése
• Az adott helyzet elfogadása
• Tudni hálásnak lenni
Az elégedetlenség következményei:
• Aggodalmaskodás
• Egoizmus
• Hálátlanság
• Mohóság
• Lázongás
• Önsajnálat
• Türelmetlenség
• Örömtelenség
• Önigazultság
• Irigység
• Tettetett unalom
Miért elégedetlen a mai tinédzser?
• Sok fiatal a bőség zavara miatt elégedetlen. Több lehetőséggel rendelkeznek, viszont nem mindig tudják kihasználni azokat.
• Hamar elunják magukat, mert nem tanultak meg telefon, internet és mp3-as lejátszó nélkül élni!
• A jövőben keresik a megoldást. Ha majd önálló és független leszek, befejezem a sulit/egyetemet, kocsim lesz, férjem/feleségem, stb., akkor leszek elégedett.
A megelégedettség nem a jövőtől függ!
MA kell elégedettnek lennem, a jelenben!
Hogyan válhatunk elégedettekké?
• Filippi 4:8-14 - Tanulni kell, nem jön magától soha!
• Fiataljainkat is nevelni, tanítani kell arra, hogy helyes életszemléletet alakítsanak ki.
• „Két ember nézett ki a börtön rácsain keresztül. Az egyik sarat látott, a másik meg csillagokat.”
• „Mindenre van erőm a KRISZTUSBAN, aki megerősít engem” – nem önerőből, hanem Krisztus által
• Lehetséges megelégedett életet élni Istennel, de nélküle ez nem fog sikerülni
Gyakorlati tanácsok tanítóknak:
• A legfontosabb a tanító kapcsolata Istennel
• Fontos, hogy a tanító legyen elsősorban megelégedett és kiegyensúlyozott személy
• Szeresd a kis embereket, mert ők hamar megérzik, ha
• nem vagy őszinte velük. A felnőttek a beszéd-orientáltak, a gyerekek/tinik viselkedés-orientáltak. (Dr. Ross Campbell: Nehéz évek) Tehát sokkal fontosabb, hogy miként viselkedsz, mint az amit mondasz.
• Tudás, képesség
• Értéked – mások szemében
• Attitűd, hozzáállás - Légy mindig következetes, határozott és türelmes a fegyelmezés területén is
• Ne kezeld a tiniket értelmileg gyerekekként!
• Érzelmileg viszont még éretlenek, tehát gyerekeknek tekinthetőek! Legyél az a személy, akire számíthatnak ha gond van, akiben megbízhatnak, aki meghallgatja őket!
• Vannak, akik EXTRA figyelmet igényelnek, figyelj oda az ilyen serdülőkre!
• A tekintélyt nem megkövetelni kell, hanem kiérdemelni!
• Legyél közvetlen, tudj kommunikálni velük, játsszál, mozogj velük, ismerd meg őket jól!
• Ha tudatában vagy erősségeidnek és gyengéidnek, használd ki azokat, vagy dolgozz azokon
• Soha ne elégedj meg az adott tudásoddal, képezd magad, tanulj, dokumentálódj, légy kreatív
• Vond be őket is az alkalomba, ruházz feladatot, felelősséget rájuk. Sőt, őket is meglehet kérni, hogy nézzenek utána dolgoknak, amik a témával kapcsolatosak.
• Teremts jó légkört, hangulatot, a személyiséged előnyeit használd ki, árassz szeretetet
• Használj különböző tanítási módszereket és eszközöket (dramatizálás, pantomim, lerajzolni/leírni, vagy akár adoptálni a jelenlegi időkre egy adott Bibliai történetet, stb.)
A legfontosabb dolog:
• Nem mi vagyunk a fontosak!
• Isten végzi a munkát a szívekben, mi csak eszközök vagyunk, ha engedelmeskedünk Neki!
• Soha se adjuk fel a harcot, még ha sokszor nehéz is a tanító feladata!
„Valóban nagy nyereség a kegyesség megelégedéssel” 1Tim 6:6
A következő címkéjű bejegyzések mutatása: előadás. Összes bejegyzés megjelenítése
A következő címkéjű bejegyzések mutatása: előadás. Összes bejegyzés megjelenítése
2010. december 22., szerda
2009. december 16., szerda
"... a jelenben megújulva, reménységgel a jövő felé" (3. rész)
Neves emberek véleménye a gyerekek közötti munkáról:
- "Minden gyermekmunkásnak lelki bifokális szemüvegre van szüksége! Azért hirdeti az evangéliumot a gyermekeknek, mert látja, hogy most Jézus Krisztusra és üdvösségre van szükségük, ám nem csak a mára gondol, hanem a jövőt is építi. A jelen és a jövő tehát egyaránt érdeklődésének középpontjában áll. Magunk előtt kell látnunk a gyermekeket jelenlegi állapotukban , magunk előtt kell látnunk azt, hogy mi lesz majd belőlük. A gyermekmunka kétszeres befektetés. Ne csak a jelenre gondoljunk, a jövőre is!” (Sam Doherty)
- Spurgeon ezt írta: "Ők a világ jövője. A múlton nem tudunk változtatni, a jelen a szemünk előtt múlik el, de reménységünk a jövőben rejlik, kérlek adjatok teret a gyermekeknek, fiúknak és leányoknak."
- A jövő közeleg. "Ha minden egyéb elveszett, a jövő akkor is megmarad."(Christian Nestell Bovee)
"Aki gondoskodni akar a következő évről, annak gabonát kell vetnie.
Aki gondoskodni akar a következő tíz évről, annak fát kell ültetnie.
Aki viszont a következő 100 évről akar gondoskodni, annak törődnie kell az utána következő nemzedékkel..."
A Bibliának sok mondanivalója van a jövőről, egész könyveit szentelték a jövőnek isteni próféciák formájában, pl. Dániel, Ézsaiás, kispróféták, Jelenések könyve.
A Biblia kijelenti, hogy a jövő ismeretlen:
Prédikátor 8,7 - Senki sem tudja, hogy mi fog történni, mert ki tudná megmondani neki: mi hogyan lesz?
Az Igéből vigasztalást nyerünk a jövőre nézve: Zsolt. 102, 19 - Meg kell ezt írni a jövő nemzedéknek, hogy dicsérje az Urat az újjáteremtett nép.
Jer. 29, 11 - Mert csak én tudom, mi a tervem veletek - így szól az ÚR - Békességet és nem romlást tervezek, és reményteljes jövőt adok nektek.
Amikor a tanítványok a feltámadás után találkoztak Jézussal, nyugtalanította őket a jövő. Jézus megfeddte őket, emlékeztetve őket arra, hogy a jövő az Ő kezében van, az ő dolguk pedig az, hogy munkához lássanak. ApCsel 1,7-8
Mi a feladatunk a jövővel kapcsolatban?
Hittel és reménnyel imádkozni, a jövőt Istenre bízni, a jelenben állhatatosan munkálkodni.
Egy dolog állandó: a változás. A változás elkerülhetetlen. Változnunk kell, ez a jövő kihívása.
Néhány tanács a jövő építését illetően:
1. Szakítsunk időt a jövőn való gondolkodásra!
2. Tartsunk "jövőkép-ellenőrzést"! pl.
- Melyek saját, ill. munkatársaim erősségei?
- Melyek leggyengébb pontjaink?
- Mit csinálunk jól?
- Mit csinálunk gyengén?
- Milyen akadályokat kell eltávolítanunk az útból ahhoz, hogy a jövőben hatékonyabbak lehessünk?
3. Fogalmazzuk meg újra és újra a jövőképünket!
Erőteljes és átfogó jövőképek sajátosságai:
- időszerűek
- Magas mércét szabnak, de nem elérhetetleneket
- Lelkesedésre ösztönzik egymást
4. Jöjjünk össze és tűzzünk ki rövid és hosszú távú stratégiai célokat!
5. Koncentráljunk és töröljünk! Ne próbáljunk túl sokat tenni, tegyük konkrétan azt, amire hivattunk!
6. Próbálkozzunk nagy dolgokkal és számítsunk rájuk!
William Carey: Várj nagy dolgokat Istentől, tégy nagy dolgokat Istenért!
John Wesley mondta: „Nagy dolgokat tehetünk, ha imádkozunk; de semmi nagyszerűt nem tehetünk addig, amíg nem imádkozunk.”
Mi az , amit Isten majd számon kér tőlünk? Máté 25, 21
Mi éltet bennünket?
A reménység, az a tény, hogy az Úrra érdemes várni. Milyen nagyszerű, hogy van advent. Azt mondja nekünk: a jövő biztos. Isten ígéretei valóra váltak, századokon át ígérte a Messiást, századokon át várta népe a Messiást, és egyszerre csak beteljesedtek az ígéretek, eljött Jézus. Azóta annak az ígéretnek a jegye alatt él a világ, hogy Jézus visszajön.
Jelenleg a várakozás ideje van. Még benne élünk a földi élet minden harcában, de tudjuk, már nem sokáig.
Mit tesz az, akiben megvan ez a reménység?
1Jn 3,3: „akiben megvan ez a reménység, megtisztítja magát, mint ahogyan Ő is tiszta.”
2 Kor 4: Nem adjuk fel! Nem veszítjük el a bátorságunkat! Nem fáradunk bele a szolgálatba! Miért?
Mert Isten bízta ránk ezt a szolgálatot, Ő gyújtott világosságot a mi szívünkben, Ő küldött el széles e világba, (Márk 16,15), Krisztus szeretete kényszerít rá (2Kor 5, 14), Isten dicsősége a szívügyünk (1 Kor 11,31).
Vizsgáljuk meg indítékainkat, ,,Vizsgálj meg engem, ó Isten…” tartsunk bűnbánatot, szánjuk újra oda magunkat erre a szolgálatra!
Boros Emilia, Székelyudvarhely
- "Minden gyermekmunkásnak lelki bifokális szemüvegre van szüksége! Azért hirdeti az evangéliumot a gyermekeknek, mert látja, hogy most Jézus Krisztusra és üdvösségre van szükségük, ám nem csak a mára gondol, hanem a jövőt is építi. A jelen és a jövő tehát egyaránt érdeklődésének középpontjában áll. Magunk előtt kell látnunk a gyermekeket jelenlegi állapotukban , magunk előtt kell látnunk azt, hogy mi lesz majd belőlük. A gyermekmunka kétszeres befektetés. Ne csak a jelenre gondoljunk, a jövőre is!” (Sam Doherty)
- Spurgeon ezt írta: "Ők a világ jövője. A múlton nem tudunk változtatni, a jelen a szemünk előtt múlik el, de reménységünk a jövőben rejlik, kérlek adjatok teret a gyermekeknek, fiúknak és leányoknak."
- A jövő közeleg. "Ha minden egyéb elveszett, a jövő akkor is megmarad."(Christian Nestell Bovee)
"Aki gondoskodni akar a következő évről, annak gabonát kell vetnie.
Aki gondoskodni akar a következő tíz évről, annak fát kell ültetnie.
Aki viszont a következő 100 évről akar gondoskodni, annak törődnie kell az utána következő nemzedékkel..."
A Bibliának sok mondanivalója van a jövőről, egész könyveit szentelték a jövőnek isteni próféciák formájában, pl. Dániel, Ézsaiás, kispróféták, Jelenések könyve.
A Biblia kijelenti, hogy a jövő ismeretlen:
Prédikátor 8,7 - Senki sem tudja, hogy mi fog történni, mert ki tudná megmondani neki: mi hogyan lesz?
Az Igéből vigasztalást nyerünk a jövőre nézve: Zsolt. 102, 19 - Meg kell ezt írni a jövő nemzedéknek, hogy dicsérje az Urat az újjáteremtett nép.
Jer. 29, 11 - Mert csak én tudom, mi a tervem veletek - így szól az ÚR - Békességet és nem romlást tervezek, és reményteljes jövőt adok nektek.
Amikor a tanítványok a feltámadás után találkoztak Jézussal, nyugtalanította őket a jövő. Jézus megfeddte őket, emlékeztetve őket arra, hogy a jövő az Ő kezében van, az ő dolguk pedig az, hogy munkához lássanak. ApCsel 1,7-8
Mi a feladatunk a jövővel kapcsolatban?
Hittel és reménnyel imádkozni, a jövőt Istenre bízni, a jelenben állhatatosan munkálkodni.
Egy dolog állandó: a változás. A változás elkerülhetetlen. Változnunk kell, ez a jövő kihívása.
Néhány tanács a jövő építését illetően:
1. Szakítsunk időt a jövőn való gondolkodásra!
2. Tartsunk "jövőkép-ellenőrzést"! pl.
- Melyek saját, ill. munkatársaim erősségei?
- Melyek leggyengébb pontjaink?
- Mit csinálunk jól?
- Mit csinálunk gyengén?
- Milyen akadályokat kell eltávolítanunk az útból ahhoz, hogy a jövőben hatékonyabbak lehessünk?
3. Fogalmazzuk meg újra és újra a jövőképünket!
Erőteljes és átfogó jövőképek sajátosságai:
- időszerűek
- Magas mércét szabnak, de nem elérhetetleneket
- Lelkesedésre ösztönzik egymást
4. Jöjjünk össze és tűzzünk ki rövid és hosszú távú stratégiai célokat!
5. Koncentráljunk és töröljünk! Ne próbáljunk túl sokat tenni, tegyük konkrétan azt, amire hivattunk!
6. Próbálkozzunk nagy dolgokkal és számítsunk rájuk!
William Carey: Várj nagy dolgokat Istentől, tégy nagy dolgokat Istenért!
John Wesley mondta: „Nagy dolgokat tehetünk, ha imádkozunk; de semmi nagyszerűt nem tehetünk addig, amíg nem imádkozunk.”
Mi az , amit Isten majd számon kér tőlünk? Máté 25, 21
Mi éltet bennünket?
A reménység, az a tény, hogy az Úrra érdemes várni. Milyen nagyszerű, hogy van advent. Azt mondja nekünk: a jövő biztos. Isten ígéretei valóra váltak, századokon át ígérte a Messiást, századokon át várta népe a Messiást, és egyszerre csak beteljesedtek az ígéretek, eljött Jézus. Azóta annak az ígéretnek a jegye alatt él a világ, hogy Jézus visszajön.
Jelenleg a várakozás ideje van. Még benne élünk a földi élet minden harcában, de tudjuk, már nem sokáig.
Mit tesz az, akiben megvan ez a reménység?
1Jn 3,3: „akiben megvan ez a reménység, megtisztítja magát, mint ahogyan Ő is tiszta.”
2 Kor 4: Nem adjuk fel! Nem veszítjük el a bátorságunkat! Nem fáradunk bele a szolgálatba! Miért?
Mert Isten bízta ránk ezt a szolgálatot, Ő gyújtott világosságot a mi szívünkben, Ő küldött el széles e világba, (Márk 16,15), Krisztus szeretete kényszerít rá (2Kor 5, 14), Isten dicsősége a szívügyünk (1 Kor 11,31).
Vizsgáljuk meg indítékainkat, ,,Vizsgálj meg engem, ó Isten…” tartsunk bűnbánatot, szánjuk újra oda magunkat erre a szolgálatra!
Boros Emilia, Székelyudvarhely
"A tegnapból erőt meritve...." (2. rész)
Emilia vezette a beszélgetést a tanitók körzeti találkozóján.
Körkérdés: hányan nőttek fel vasárnapi iskolában?
Mire emlékeztek ezekből az évekből?
Mi maradt meg bennetek ezekről az alkalmakról?
Saját példa….. Jó beszélgetés alakult ki:). Kedves emlékek jutottak eszünkbe:).
Jegyezd meg: "Az egyszerű keresztyén jellem sokkal döntőbb tényező, mint az összes nevelési módszer és technika, amit a gyermeknevelésről szóló könyvek százaiból meríthetünk.”
Gondolkozz el ezen:
- Hol tartasz a jellemfejlődésben?
- Mivel küszködsz?
- Milyen a viszonyulásod a gyemekmunkához?
- Miben, mikor tapasztalod(tad) leginkább Isten jellemformáló munkáját az életedben?
Imatéma: kérdd Istent, hogy formálja a jellemedet! Az Ő számára sokkal fontosabb az, hogy ki vagy, mint az, hogy mit teszel Érte!
Boros Emilia, Székelyudvarhely
Körkérdés: hányan nőttek fel vasárnapi iskolában?
Mire emlékeztek ezekből az évekből?
Mi maradt meg bennetek ezekről az alkalmakról?
Saját példa….. Jó beszélgetés alakult ki:). Kedves emlékek jutottak eszünkbe:).
Jegyezd meg: "Az egyszerű keresztyén jellem sokkal döntőbb tényező, mint az összes nevelési módszer és technika, amit a gyermeknevelésről szóló könyvek százaiból meríthetünk.”
Gondolkozz el ezen:
- Hol tartasz a jellemfejlődésben?
- Mivel küszködsz?
- Milyen a viszonyulásod a gyemekmunkához?
- Miben, mikor tapasztalod(tad) leginkább Isten jellemformáló munkáját az életedben?
Imatéma: kérdd Istent, hogy formálja a jellemedet! Az Ő számára sokkal fontosabb az, hogy ki vagy, mint az, hogy mit teszel Érte!
Boros Emilia, Székelyudvarhely
2009. december 13., vasárnap
"A tegnapból erőt meritve..."
... a jelenben megújulva, reménységgel a jövő felé." (1 rész)
A Székelyföldi tanitók találkozóján Boros Emilia tartotta az előadást ezzel a mottóval. Tanulságos, érdekes előadást volt. Olvassátok el!
Múlt
Igei mottó: Zsolt 78: 4, 6-7
,,Elbeszéljük a jövő nemzedéknek: az Úr dicső tetteit és erejét, csodáit, amelyeket véghezvitt…Tudja meg ezt a jövő nemzedék, a születendő fiak, és ha felnőnek, beszéljék el fiaiknak, hogy Istenbe vessék bizalmukat, ne felejtsék el Isten nagy tetteit, és tartsák meg parancsolatait.”
Csoportos beszélgetés:
- Melyek az Úr dicső tettei a te életedben?
- Az Úr dicső tettei a Bibliába - soroljunk fel néhányat!
- Az Úr dicső tettei az elmúlt 400 évben:
Spurgeon életében: nagyon kiterjedt evangélizáló szolgálatot folytatott a gyermekek között, vasárnapi iskolákban és más alkalmakon. Időnként külön evangélizáló alkalmat tartott gyermekeknek, ahol akár 8000-en is részt vettek, és sokan bizonyságot tettek hitükről Krisztusban. Tizenhét évvel később Spurgeon a gyülekezet sok oszlopos tagjáról elmondhatta, hogy gyermekkorukban ezeken az összejöveteleken tértek meg.
Robert Murray McChayne, ismert skót lelkipásztorról jegyezték fel, hogy ,,gyülekezeti terme tele volt gyermekekkel, akik a Megváltót keresték.”
Moodyt vasárnapi iskolai tanítója vezette az Úrhoz, majd saját vasárnapi iskolát szervezett, ahol több, mint 1500 gyermeket tanított. Amint a vasárnapi iskolai munka egyre több idejét lefoglalta, Moody eldöntötte, hogy abbahagyja világi foglalkozását, és teljes idejét a keresztyén szolgálatra fordítja. Sem teológiai képzést, sem szolgálatra való való kirendelést nem keresett. Jobban szeretett dolgozni laikusként. Mint cipőkereskedő nagy anyagi haszonra tett szert. A lelki szolgálatban végzett munkája eleinte veszteségesnek tűnt, és attól lehetett tartani, hogy elszegényedik. Az első évben háromszáz dollárt kapott munkájáért. Gazdagságát azonban másban találta meg. Vasárnapi iskolai szolgálata rendkívüli beteljesedéshez vezette. A gyermekek és a fiatalok a társadalom minden rétegéből érkeztek, hogy megismerjék Isten igéjét. Moody nem annyira az oktatási módszerekkel törődött, mint inkább az evangélizálással. A vasárnapi iskola révén Krisztushoz vezette a fiatalokat. Felismerte a keresztyén oktatás fontosságát. Ő volt az első, aki hangoztatott bizonyos mintát a vasárnapi iskolai leckék feldolgozására. E felhívás és mások érdeklődése alapján született az egységes leckesorozat.
Országunkban: nagyváradi gyermektalálkozó a múlt rendszerben, folyamatos gyümölcsöző gyermekmunka az üldöztetés idején, gyermekmunkások képzése, VISZ megalakulása, gyermekmunkások folyamatos képzése, nyári gyermektáborok, vakációs bibliahetek, stb.
- Szoktál-e beszélni Isten nagy tetteiről, erejéről? Elmondtad-e a gyermekeknek megtérésed történetét? Ez az Ő legnagyobb csodatette a te életedben, ne hallgass róla!
- Miért kell emlegetnünk ezeket?
- válasz az Igében: "hogy Istenbe vessék bizalmukat, ne felejtsék el Isten nagy tetteit, és tartsák meg parancsolatait.” (78. Zsoltár)
Beküldte az előadó: Boros Emilia, Székelyudvarhely
A Székelyföldi tanitók találkozóján Boros Emilia tartotta az előadást ezzel a mottóval. Tanulságos, érdekes előadást volt. Olvassátok el!
Múlt
Igei mottó: Zsolt 78: 4, 6-7
,,Elbeszéljük a jövő nemzedéknek: az Úr dicső tetteit és erejét, csodáit, amelyeket véghezvitt…Tudja meg ezt a jövő nemzedék, a születendő fiak, és ha felnőnek, beszéljék el fiaiknak, hogy Istenbe vessék bizalmukat, ne felejtsék el Isten nagy tetteit, és tartsák meg parancsolatait.”
Csoportos beszélgetés:
- Melyek az Úr dicső tettei a te életedben?
- Az Úr dicső tettei a Bibliába - soroljunk fel néhányat!
- Az Úr dicső tettei az elmúlt 400 évben:
Spurgeon életében: nagyon kiterjedt evangélizáló szolgálatot folytatott a gyermekek között, vasárnapi iskolákban és más alkalmakon. Időnként külön evangélizáló alkalmat tartott gyermekeknek, ahol akár 8000-en is részt vettek, és sokan bizonyságot tettek hitükről Krisztusban. Tizenhét évvel később Spurgeon a gyülekezet sok oszlopos tagjáról elmondhatta, hogy gyermekkorukban ezeken az összejöveteleken tértek meg.
Robert Murray McChayne, ismert skót lelkipásztorról jegyezték fel, hogy ,,gyülekezeti terme tele volt gyermekekkel, akik a Megváltót keresték.”
Moodyt vasárnapi iskolai tanítója vezette az Úrhoz, majd saját vasárnapi iskolát szervezett, ahol több, mint 1500 gyermeket tanított. Amint a vasárnapi iskolai munka egyre több idejét lefoglalta, Moody eldöntötte, hogy abbahagyja világi foglalkozását, és teljes idejét a keresztyén szolgálatra fordítja. Sem teológiai képzést, sem szolgálatra való való kirendelést nem keresett. Jobban szeretett dolgozni laikusként. Mint cipőkereskedő nagy anyagi haszonra tett szert. A lelki szolgálatban végzett munkája eleinte veszteségesnek tűnt, és attól lehetett tartani, hogy elszegényedik. Az első évben háromszáz dollárt kapott munkájáért. Gazdagságát azonban másban találta meg. Vasárnapi iskolai szolgálata rendkívüli beteljesedéshez vezette. A gyermekek és a fiatalok a társadalom minden rétegéből érkeztek, hogy megismerjék Isten igéjét. Moody nem annyira az oktatási módszerekkel törődött, mint inkább az evangélizálással. A vasárnapi iskola révén Krisztushoz vezette a fiatalokat. Felismerte a keresztyén oktatás fontosságát. Ő volt az első, aki hangoztatott bizonyos mintát a vasárnapi iskolai leckék feldolgozására. E felhívás és mások érdeklődése alapján született az egységes leckesorozat.
Országunkban: nagyváradi gyermektalálkozó a múlt rendszerben, folyamatos gyümölcsöző gyermekmunka az üldöztetés idején, gyermekmunkások képzése, VISZ megalakulása, gyermekmunkások folyamatos képzése, nyári gyermektáborok, vakációs bibliahetek, stb.
- Szoktál-e beszélni Isten nagy tetteiről, erejéről? Elmondtad-e a gyermekeknek megtérésed történetét? Ez az Ő legnagyobb csodatette a te életedben, ne hallgass róla!
- Miért kell emlegetnünk ezeket?
- válasz az Igében: "hogy Istenbe vessék bizalmukat, ne felejtsék el Isten nagy tetteit, és tartsák meg parancsolatait.” (78. Zsoltár)
Beküldte az előadó: Boros Emilia, Székelyudvarhely
2009. augusztus 31., hétfő
CSOPORTOS BESZÉLGETÉSHEZ - 5
Szivességek
Tanitókként felelősségteljes szolgálatot végzünk. Hogyan elégidhetnénk ki még jobban a gyerekek szükségleteit? Milyen szeretetteljes szavakkal egészithetnénk ki szivességeinket? Osszuk meg egymással, hogyan fejezhetjük ki szeretetünket szolgálatainkkal. Mondjunk erre példákat!
Mit tanulhatunk egymás példájából?
(Gary Chapman, Ross Campbell: „Gyerekekre hangolva” c. könyve alapján)
Tanitókként felelősségteljes szolgálatot végzünk. Hogyan elégidhetnénk ki még jobban a gyerekek szükségleteit? Milyen szeretetteljes szavakkal egészithetnénk ki szivességeinket? Osszuk meg egymással, hogyan fejezhetjük ki szeretetünket szolgálatainkkal. Mondjunk erre példákat!
Mit tanulhatunk egymás példájából?
(Gary Chapman, Ross Campbell: „Gyerekekre hangolva” c. könyve alapján)
CSOPORTOS BESZÉLGETÉSHEZ – 4
Ajándékozás
Beszéljük meg, miként tanithatnánk a gyerekeinket arra, hogy az egész életet ajándéknak tekintse. Mivel mi is sokat kaptunk, vitassuk meg, hogyan adhatnánk át csoportunknak a feltétel nélküli és viszonzásra nem váró ajándékozás lelkületét. Melyek azok a legértékesebb ajándékok, amelyek nem kerülnek semmibe, mégis sokat jelentenek gyermekeink számára?
(Gary Chapman, Ross Campbell: „Gyerekekre hangolva” c. könyve alapján)
Beszéljük meg, miként tanithatnánk a gyerekeinket arra, hogy az egész életet ajándéknak tekintse. Mivel mi is sokat kaptunk, vitassuk meg, hogyan adhatnánk át csoportunknak a feltétel nélküli és viszonzásra nem váró ajándékozás lelkületét. Melyek azok a legértékesebb ajándékok, amelyek nem kerülnek semmibe, mégis sokat jelentenek gyermekeink számára?
(Gary Chapman, Ross Campbell: „Gyerekekre hangolva” c. könyve alapján)
CSOPORTOS BESZÉLGETÉSHEZ – 3
Minőségi idő
A gyerekekkel töltött minőségi idő a legmegfelelőbb alkalom a nevelésre. Osszunk meg egymással néhányat ezekből a bensőséges és örömteli pillanatokból. Gondoljunk a jövőre is, mert hamar elrepül a gyermekeinkkel együtt tölthető idő. Tervezzünk legalább egy különleges eseményt az elkövetkező évre.
Beszélgessünk arról is, hogy milyen gyermekkori emlékeink vannak a szüleinkkel töltött minőségi időről. Mit tanulhatunk ezekből a tapasztalatokból?
(Gary Chapman, Ross Campbell: „Gyerekekre hangolva” c. könyve alapján)
A gyerekekkel töltött minőségi idő a legmegfelelőbb alkalom a nevelésre. Osszunk meg egymással néhányat ezekből a bensőséges és örömteli pillanatokból. Gondoljunk a jövőre is, mert hamar elrepül a gyermekeinkkel együtt tölthető idő. Tervezzünk legalább egy különleges eseményt az elkövetkező évre.
Beszélgessünk arról is, hogy milyen gyermekkori emlékeink vannak a szüleinkkel töltött minőségi időről. Mit tanulhatunk ezekből a tapasztalatokból?
(Gary Chapman, Ross Campbell: „Gyerekekre hangolva” c. könyve alapján)
CSOPORTOS BESZÉLGETÉSHEZ - 2
Elismerő szavak
A szóbeli megerősités legnagyobb akadálya a harag. Vitassuk meg a fegyelmezés és a helytelen magatartás elleni határozott szülői fellépés helyes módjait, melyek mentesek a harag romboló hatásaitól. Számoljunk be egymásnak olyan esetekről, mikor uralkodni tudtunk haragunkon, és arról is, amikor ez nem sikerült. Mit tanulhatunk ezekből a múltbeli tapasztalatokból?
(Gary Chapman, Ross Campbell: „Gyerekekre hangolva” c. könyve alapján)
A szóbeli megerősités legnagyobb akadálya a harag. Vitassuk meg a fegyelmezés és a helytelen magatartás elleni határozott szülői fellépés helyes módjait, melyek mentesek a harag romboló hatásaitól. Számoljunk be egymásnak olyan esetekről, mikor uralkodni tudtunk haragunkon, és arról is, amikor ez nem sikerült. Mit tanulhatunk ezekből a múltbeli tapasztalatokból?
(Gary Chapman, Ross Campbell: „Gyerekekre hangolva” c. könyve alapján)
CSOPORTOS BESZÉLGETÉSHEZ - 1
Testi érintés
Gondoljuk végig, vajon nem éppen a testi érintés az elsődleges szeretet-nyelve a csoport tagjainak? Ha igen, magyarázzuk meg, hogyan jutottunk erre a következtetésre. Osszuk meg egymással saját érintéssel kapcsolatos – pozitiv és negativ – gyermekkori élményeinket.
Mit tanulhatunk ezekből a tapasztalatokból?
(Gary Chapman, Ross Campbell: „Gyerekekre hangolva” c. könyve alapján)
Gondoljuk végig, vajon nem éppen a testi érintés az elsődleges szeretet-nyelve a csoport tagjainak? Ha igen, magyarázzuk meg, hogyan jutottunk erre a következtetésre. Osszuk meg egymással saját érintéssel kapcsolatos – pozitiv és negativ – gyermekkori élményeinket.
Mit tanulhatunk ezekből a tapasztalatokból?
(Gary Chapman, Ross Campbell: „Gyerekekre hangolva” c. könyve alapján)
CSOPORTOS BESZÉLGETÉSHEZ
Szeretet az alap
Ha feltételekhez kötjük a gyermekek iránti szeretetünket, bizonytalanságérzés, szorongás, alacsony önértékelés és harag lesz úrrá rajta. Milyen mértékben fedezhetők fel a gyerekcsoportod tagjain a fenti vonások? Számoljunk be egymásnak olyan esetekről, anikor feltételekhez kötöttük szeretetünket.
Majd mindannyian soroljunk fel egy-egy példát a feltétel nélküli szeretet kifejezésére is.
(Gary Chapman, Ross Campbell: „Gyerekekre hangolva” c. könyve alapján)
Ha feltételekhez kötjük a gyermekek iránti szeretetünket, bizonytalanságérzés, szorongás, alacsony önértékelés és harag lesz úrrá rajta. Milyen mértékben fedezhetők fel a gyerekcsoportod tagjain a fenti vonások? Számoljunk be egymásnak olyan esetekről, anikor feltételekhez kötöttük szeretetünket.
Majd mindannyian soroljunk fel egy-egy példát a feltétel nélküli szeretet kifejezésére is.
(Gary Chapman, Ross Campbell: „Gyerekekre hangolva” c. könyve alapján)
A GYEREKEK ÖT SZERETET – NYELVE (2)
- Gary Chapman, Ross Campbell: „Gyerekekre hangolva” c. könyve alapján
(folytatás)
Hogyan fedezzük fel gyermekünk elsődleges szeretet-nyelvét?
- Figyeljük meg, hogyan fejezi ki szeretetét irántunk;
- Figyeljük meg, hogyan fejezi ki mások iránt érzett szeretetét (pl. túláradó örömmel fogadja/adja az ajándékokat, stb.);
- Figyeljük meg mit kér leggyakrabban: pl. közös játék, séta, mese olvasás – minőségi idő; a gyerek munkájának elismerése – szóbeli megerősités; elismerés („tetszik a rajzom?, szép a ruhám?);
- Figyeljük meg mire panaszkodik leggyakrabban (pl. „soha nincs időd rám!”);
- Adjunk gyermekünknek választási lehetőséget: pl. minőségi idő vagy ajándék?, minőségi idő vagy szivesség?, stb.;
- Játék segitségével: „Azt szeretem benned, hogy…” tulajdonságokat sorolunk fel egymásnak , az abc betüivel kezdve a jelzőket.
A szeretet-nyelvek megtanulása érési folyamat eredménye: tanulnunk kell minden kapcsolatunkban!
A szeretet-nyelvek és a fegyelmezés
1. NEVELÉS = szeretet + melegség + nevetés + fegyelmezés
Az eredményes nevelés és fegyelmezés feltételei:
- a gyerek és szülő/tanitó „érzelmi-tankjának” feltöltése (érzelmi kiegyensúlyozottság) . „A legtöbb, amit gyermekünknek, ill. Tanitványunknak adhatunk: érzelmi, fizikai, lelki és értelmi egészségünk.” – mondják Sherül és Prudence Tippins pszichológusok;
- kellemes családi/közösségi környezet, szeretetteljes légkör;
- ösztönzés a jó dolgokra, tanulásra, stb. („ingergazdagság”);
- uralkodni az indulatokon: a harag helyes kezelése (oka lehet pl. a szeretetlenség, stb.) és kifejezése (szavakkal és nem viselkedéssel!), a fájdalom, csalódás feldolgozása.
2. A nevelés célja: jellemformálás, vagyis érett viselkedésre való szoktatás és szeretteljes tanitással, irányitással és fegyelmezéssel.
- A fegyelmezés akkor a leghatékonyabb, ha a gyermek érzi szeretetünket. Légy kedves, de határozott!
- Ha nem tartjuk szem előtt a gyerekek elsődleges szeretet-nyelvét, azt közvetitjük számára, hogy elutasitjuk őket.
(folytatás)
Hogyan fedezzük fel gyermekünk elsődleges szeretet-nyelvét?
- Figyeljük meg, hogyan fejezi ki szeretetét irántunk;
- Figyeljük meg, hogyan fejezi ki mások iránt érzett szeretetét (pl. túláradó örömmel fogadja/adja az ajándékokat, stb.);
- Figyeljük meg mit kér leggyakrabban: pl. közös játék, séta, mese olvasás – minőségi idő; a gyerek munkájának elismerése – szóbeli megerősités; elismerés („tetszik a rajzom?, szép a ruhám?);
- Figyeljük meg mire panaszkodik leggyakrabban (pl. „soha nincs időd rám!”);
- Adjunk gyermekünknek választási lehetőséget: pl. minőségi idő vagy ajándék?, minőségi idő vagy szivesség?, stb.;
- Játék segitségével: „Azt szeretem benned, hogy…” tulajdonságokat sorolunk fel egymásnak , az abc betüivel kezdve a jelzőket.
A szeretet-nyelvek megtanulása érési folyamat eredménye: tanulnunk kell minden kapcsolatunkban!
A szeretet-nyelvek és a fegyelmezés
1. NEVELÉS = szeretet + melegség + nevetés + fegyelmezés
Az eredményes nevelés és fegyelmezés feltételei:
- a gyerek és szülő/tanitó „érzelmi-tankjának” feltöltése (érzelmi kiegyensúlyozottság) . „A legtöbb, amit gyermekünknek, ill. Tanitványunknak adhatunk: érzelmi, fizikai, lelki és értelmi egészségünk.” – mondják Sherül és Prudence Tippins pszichológusok;
- kellemes családi/közösségi környezet, szeretetteljes légkör;
- ösztönzés a jó dolgokra, tanulásra, stb. („ingergazdagság”);
- uralkodni az indulatokon: a harag helyes kezelése (oka lehet pl. a szeretetlenség, stb.) és kifejezése (szavakkal és nem viselkedéssel!), a fájdalom, csalódás feldolgozása.
2. A nevelés célja: jellemformálás, vagyis érett viselkedésre való szoktatás és szeretteljes tanitással, irányitással és fegyelmezéssel.
- A fegyelmezés akkor a leghatékonyabb, ha a gyermek érzi szeretetünket. Légy kedves, de határozott!
- Ha nem tartjuk szem előtt a gyerekek elsődleges szeretet-nyelvét, azt közvetitjük számára, hogy elutasitjuk őket.
A GYEREKEK ÖT SZERETET – NYELVE (1)
- Gary Chapman, Ross Campbell: „Gyerekekre hangolva” c. könyve alapján
(a tanitók őszi találkozóján hangzott el a Hargita Táborban 2007 nov.-ben)
Egyik legalapvetőbb szükségletünk a szeretet és az odafigyelés iránti igény, és az a biztos tudat, hogy tartozunk valahová, valakihez és hogy elfogadnak, elismernek minket. Ezeket a szükségleteinket csak a családunk, barátaink, munkatársaink segítségével tudjuk kielégíteni: Minden társas, csoportos tevékenység során folyamatosan kommunikálunk, visszajelzéseket kapunk és adunk egymásnak. Ha javítani szeretnénk a kapcsolatainkat , tudatjuk a társainkkal, hogy fontosak a számunkra. Sokféle módon fejezhetjük ki egymás felé ezt a „Fontos vagy!” üzenetet, érzéseinket.
Gary Chapman 5 féle alapvető módot javasol a szeretetünk kifejezésének:
1. TESTI ÉRINTÉS - a gyerekek korához (csecsemő, kisgyerek, kisiskolás, serdülőkor) megfelelő módon: simogatás, érintés, játék, birkózás, stb.
2. ELISMERŐ SZAVAK – gyengéd, dicsérő, bátoritó és útmutatást adó szavak, mint amilyen a langyos tavaszi eső. A szavaknak hatalma van. „Élet és halál van a nyelv hatalmában.” (Péld. 18:21).
3. MINŐSÉGI IDŐ – együttlét (szemkapcsolat), gondolatok és érzelmek megosztása
(meghitt beszélgetések, mesék, stb.).
4. AJÁNDÉKOZÁS – ajándék vagy fizetség?, szeretet helyett ajándék?, ajándékkal megvásárolni a gyerekek szeretet? - „Azok a legmegfelelőbb játékok, melyek játék közben szinte észrevétlenül megtanitják a gyermeket figyelme összpontositására.” Ajándék = meglepetés + kreativitás + szükség.
5. SZÍVESSÉGEK: segitőkészség a gyerekek felé és erre való nevelés a szolgálat, példaadás és vendégszeretet gyakorlása által (eredmény: a helytelen viselkedés megváltozása).
Általában mindenkinek van egy vagy két „fő csatornája”, szeretet-nyelve, amelyet használ és amelyen a jelzéseket várja a környezetétől. Ha ezen keresztül üzennek nekünk, megértjük: biztonságban, szeretve érezzük magunkat, derűsek és elégedettek leszünk. Előfordulhat az is, hogy hiába van meg az elismerés, a megbecsülés és a jó szándék, ha a környezetünk más „nyelven” fejezi ki a törődést, szeretetet, elismerést, mint ahogy megszoktuk és várjuk, csalódást érzünk. Ezért jó odafigyelni rá, kinek mi okoz megelégedést.
Egy tanitónak jó ismerni a csoportja tagjait, hasznos, ha tudja, hogy gyerekeik melyik szeretet-nyelvet használják, értik. Így az elismerő szándék, köszönet célba ér, elkerülhetők a félreértések, nő az elégedettség.
(Sallai Mária)
(a tanitók őszi találkozóján hangzott el a Hargita Táborban 2007 nov.-ben)
Egyik legalapvetőbb szükségletünk a szeretet és az odafigyelés iránti igény, és az a biztos tudat, hogy tartozunk valahová, valakihez és hogy elfogadnak, elismernek minket. Ezeket a szükségleteinket csak a családunk, barátaink, munkatársaink segítségével tudjuk kielégíteni: Minden társas, csoportos tevékenység során folyamatosan kommunikálunk, visszajelzéseket kapunk és adunk egymásnak. Ha javítani szeretnénk a kapcsolatainkat , tudatjuk a társainkkal, hogy fontosak a számunkra. Sokféle módon fejezhetjük ki egymás felé ezt a „Fontos vagy!” üzenetet, érzéseinket.
Gary Chapman 5 féle alapvető módot javasol a szeretetünk kifejezésének:
1. TESTI ÉRINTÉS - a gyerekek korához (csecsemő, kisgyerek, kisiskolás, serdülőkor) megfelelő módon: simogatás, érintés, játék, birkózás, stb.
2. ELISMERŐ SZAVAK – gyengéd, dicsérő, bátoritó és útmutatást adó szavak, mint amilyen a langyos tavaszi eső. A szavaknak hatalma van. „Élet és halál van a nyelv hatalmában.” (Péld. 18:21).
3. MINŐSÉGI IDŐ – együttlét (szemkapcsolat), gondolatok és érzelmek megosztása
(meghitt beszélgetések, mesék, stb.).
4. AJÁNDÉKOZÁS – ajándék vagy fizetség?, szeretet helyett ajándék?, ajándékkal megvásárolni a gyerekek szeretet? - „Azok a legmegfelelőbb játékok, melyek játék közben szinte észrevétlenül megtanitják a gyermeket figyelme összpontositására.” Ajándék = meglepetés + kreativitás + szükség.
5. SZÍVESSÉGEK: segitőkészség a gyerekek felé és erre való nevelés a szolgálat, példaadás és vendégszeretet gyakorlása által (eredmény: a helytelen viselkedés megváltozása).
Általában mindenkinek van egy vagy két „fő csatornája”, szeretet-nyelve, amelyet használ és amelyen a jelzéseket várja a környezetétől. Ha ezen keresztül üzennek nekünk, megértjük: biztonságban, szeretve érezzük magunkat, derűsek és elégedettek leszünk. Előfordulhat az is, hogy hiába van meg az elismerés, a megbecsülés és a jó szándék, ha a környezetünk más „nyelven” fejezi ki a törődést, szeretetet, elismerést, mint ahogy megszoktuk és várjuk, csalódást érzünk. Ezért jó odafigyelni rá, kinek mi okoz megelégedést.
Egy tanitónak jó ismerni a csoportja tagjait, hasznos, ha tudja, hogy gyerekeik melyik szeretet-nyelvet használják, értik. Így az elismerő szándék, köszönet célba ér, elkerülhetők a félreértések, nő az elégedettség.
(Sallai Mária)
Feliratkozás:
Bejegyzések (Atom)